ATIVIDADE DE REVISÃO 1 ANO

1. Explique o que é o colonato.

2. Explique o contrato de suserania e vassalagem.

3. Quais eram as ordens feudais e suas funções?

4. Na relação de trabalho descreva as obrigações do senhorio e do vassalo.

5. Quais os tipos de impostos existentes e a que eles se referiam?

6. Faça um pequeno resumo de como era a vida de nobres e servos no feudalismo.

7. Sobre a organização do clero explique;

a. O que era o clero regular e quem representava?

b. O que era o clero secular e por era chamado assim?

8. O que e quais eram as heresias?

9. O que era um tribunal da inquisição e que tipos de castigos eles praticavam?

10. O que eram as cruzadas?

11. Qual o papel da igreja na criação de universidades na idade média?

13. Quais os estilos arquitetônicos que existiam na idade média dê exemplos.

14. Como você avalia a prática da violência nos castigos dos tribunais da santa inquisição? Dê a sua opinião.  

TRABALHO SOBRE REPÚBLICA VELHA 3º ANO

QUESTÕES:

1- Proclamada a República inicia-se um novo período na História política do Brasil: “A República Velha ou Primeira República”.  A respeito dos primórdios da República é correto afirmar. A fase e o primeiro presidente da República foram respectivamente

a)República Oligárquica e  Hermes da Fonseca  

b)República da Espada e Deodoro da Fonseca

c)República da Espada e Floriano Peixoto

d)República Oligárquica e  Prudente de Morais

e)República da Espada e Campos Sales.

2- A chamada “Política dos Governadores”, instituída a partir do governo de Campos Salles, caracterizava-se por:

a) permitir que a escolha do Presidente da República fosse resultado de um consenso entre os governadores e desta forma manter o grupo político no poder.

b) tornar os governadores um mero instrumento do poder do Presidente da República e impedir a formação de novas lideranças contrárias ao governo federal;

c) acordo político que consistia na troca de favores entre os governos federal, estadual e municipal para manter os grupos políticos no poder. 

d) tornar os governadores representantes de um federalismo liberal e democrático com objetivo de renovar as lideranças políticas;

e) promover, através dos governadores, a desarticulação das oligarquias locais e promover a renovação dos grupos políticos e lideranças locais.

3- "Não é por acaso que as autoridades brasileiras recebem o aplauso unânime das autoridades internacionais das grandes potências, pela energia implacável e eficaz de sua política saneadora das epidemias [...]. O mesmo se dá com a repressão dos movimentos populares de Canudos e do Contestado, que no contexto rural [...] significavam praticamente o mesmo que a Revolta da Vacina no contexto urbano". Nicolau Sevcenko. A revolta da vacina.

De acordo com o texto, a Revolta da Vacina, o movimento de Canudos e o do Contestado foram vistos internacionalmente como MOVIMENTOS : 

a) provocados pelo êxodo maciço de populações saídas do campo rumo às cidades logo após a abolição.

b) retrógrados, pois as agitações provocadas por estes movimentos populares dificultavam a modernização do país.

c) decorrentes da política sanitarista de Oswaldo Cruz.

d) indícios de que a escravidão e o império chegavam ao fim para dar lugar ao trabalho livre e à república.

e) conservadores, porque ameaçavam o avanço do capital norte-americano no Brasil.

4- Os movimentos messiânicos eram mais comuns do Brasil do que imaginávamos. Além de Canudos, várias revoltas envolvendo seguidores destes movimentos eclodiram durante a primeira metade de século passado. Como o Messianismo foi possível?

a)Devido a concentração latifundiária, o estado de miséria dos camponeses, a prática do coronelismo e a forte religiosidade popular.
b)Devido unicamente a religiosidade do sertanejo que encontrava nas práticas do messias um conforto para a vida miserável que estava submetido.
c)Devido ao grande poder dos líderes messiânicos cujo prestígio era medido pela quantidade de eleitores que controlasse conseguindo desta forma se eleger para os cargos políticos.
d)Em virtude do temor que as profecias dos beatos causavam à população mais pobre, preferindo resignar-se a vida de perigrinações e orações para salvação da alma.
e)Em razão do clima de insegurança que assolava o campo causado pelo banditismo obrigando a população mais pobre abrigarem-se nos movimentos messiânicos para se proteger.

5-O coronelismo foi uma peça importante da perversa engrenagem que impedia a representatividade política da maioria da população, principalmente a parcela da sociedade mais carente. Podemos definir o coronelismo como:

a)Sistema de poder cujo grupo político que alternava-se no poder federal como forma de garantir a manutenção dos privilégios aos seus respectivos Estados.
b)Sistema de poder que consistia na troca de favores entre o poder estadual e municipal a fim de garantir seus interesses políticos utilizando práticas fraudulentas para vencer as eleições.
c)Sistema de poder no qual o coronel era uma peça secundária e sua participação era ofuscada pela Comissão de Verificação, pois na prática era esta quem declarava os candidatos eleitos.
d)Sistema de poder baseado no coronel o líder político local, grande proprietário de terras que usava jagunços para formar os currais eleitorais, através de práticas de intimidação ao eleitor.
e)Sistema de poder político que arregimentava grande número de seguidores a partir de suas pregações religiosas que convenciam os mais pobres a se submeterem ao seu controle.


6- A Primeira República ou República Velha foi um período da História política do Brasil que se caracterizou pelo afastamento do ideal da República. O que deveria ser um governo para todos na prática era um governo de poucos. Sobre os fatos com os quais podemos caracterizar a Primeira República estão:
I- Com o “voto de cabresto” os coronéis dominavam as clientelas rurais e manipulavam as eleições;
II- A política dos governadores consagrava a troca de apoio entre o governo federal e as oligarquias estaduais mantendo o mesmo grupo político no poder.
III- A política do café com leite foi o domínio da sucessão presidencial pelos cafeicultores de São Paulo e de Minas Gerais que alternavam-se na presidência da República.
IV- O Movimento dos Tenentes - o Tenentismo - que possuía caráter militar contribuiu para consolidar os governos da Primeira República.
V- As fraudes eleitorais eram exceção e não regra neste período, devido ao rigoroso trabalho de fiscalização do processo eleitorado efetuado pela Comissão de Verificação.

Assinale a alternativa verdadeira:
a) Apenas a alternativa I, está correta.
b) As alternativas I,II,III estão corretas.
c) As alternativas I,II,IV e V estão corretas.
d) As alternativas II,III e IV estão corretas.
e) Apenas a alternativa V está incorreta. 


7-Embora fossem movimentos ligados a questão agrária e a falta de justiça no campo Canudos e o Cangaço possuem finalidades distintas. Em relação a esta diferenciação dos objetivos do Cangaço e de Canudos podemos afirmar como correto que:

a)O cangaceiro tinha um fim social na sua prática, pois busca a posse da terra e a justiça social, saqueando e roubando dos ricos para doar aos pobres. Eram considerados os justiceiros pobres.
b)O cangaceiro não tinha nenhum fim social na sua prática, não busca a posse da terra e tampouco a justiça social. Luta simplesmente pela sobrevivência praticando a violência.
c)O cangaceiro é um tipo de bandido social que procura aplicar a justiça contra os desmandos dos poderosos no sertão nordestino.
d)Canudos não tinha nenhum fim social na sua prática, não busca a posse da terra e tampouco a justiça social. Luta simplesmente pela sobrevivência praticando o fanatismo religioso.
e)Canudos tinha um fim social, mas não busca a posse da terra apenas a justiça social mesmo que fosse alcançada por métodos violentos justificados pelo fanatismo religioso.


8- Sobre a Revolta de Canudos, assinale a alternativa INCORRETA. 

A) O seu principal líder foi Antônio Conselheiro.

B) Os sertanejos de Canudos lutavam contra a injustiça e a miséria persistente na região.

C) Caracterizou-se como um movimento de caráter messiânico.

D) A Guerra de Canudos foi tema do livro “Os Sertões”, do escritor Euclides da Cunha.

E) Os revoltosos de Canudos receberam apoio incondicional dos coronéis da região.

9) Os vaqueiros e os peões do interior escutavam o Conselheiro em silêncio, intrigados, atemorizados, comovidos... Alguma vez, alguém o interrompia para tirar uma dúvida. Terminaria o século? Chegaria o mundo ao ano 1900? Ele respondia (...) Em 1896, mil rebanhos correriam da praia para o sertão e o mar se tornaria sertão e o sertão mar (...).Mario Vargas Llosa

O carismático Antonio Conselheiro, de que fala o texto acima, liderou a Revolta de Canudos em 1897. Podemos apontar como principais fatores da revolta:

a) o crescimento e a modernização da economia nordestina.

b) o apoio incondicional do sertanejo à Monarquia.

c) a impossibilidade de adaptação do sertanejo aos valores republicanos.

d) o abandono em que vivia o sertanejo, o coronelismo e a luta pelo acesso à terra.

e) a oposição contra a Igreja Católica, aliada dos monarquistas.

10) (UFRJ97)- “Canudos ficava num cenário que lembrava as paisagens descritas na Bíblia: uma região árida repleta de caatingas, rodeada por cinco serras ásperas e atravessada por um rio, o Vaza-Barris. Decidido a permanecer naquela autêntica fortaleza natural, e isso não deve ter escapado à percepção de Conselheiro, ele e seu grupo entraram em ação para construir uma comunidade onde estivessem livres do incômodo das autoridades religiosas católicas e políticas, bem como das leis republicanas, dos "coronéis", dos juízes, dos impostos, da justiça arbitrária, da política etc”.

(COSTA, Nicola S. Canudos – Ordem e Progresso no Sertão. São Paulo, Moderna, 1990.)

O movimento de Canudos (1896-97), liderado pelo beato Antônio Vicente Mendes Maciel, o "Antônio Conselheiro", no sertão nordestino, é um dos mais conhecidos exemplos de movimentos místico-populares que marcou o início da República no Brasil. As problemáticas sociais que deram vida àquele movimento permanecem, até hoje, em grande parte sem solução.

A) Cite e justifique dois motivos pelos quais o povoado de Canudos incomodava as "autoridades políticas locais e religiosas".

11. O Brasil mudou muito com a proclamação da república. Conheça os principais acontecimentos com estes exercícios

(UFMG) Leia o texto:

MESTRE-SALA DOS MARES
João Bosco e Aldir Blanc

Há muito tempo na águas da Guanabara
o dragão do mar reapareceu
na figura de um bravo feiticeiro
a quem a história não esqueceu
conhecido como navegante negro
tinha a dignidade de um mestre-sala
e ao acenar pelo mar
na alegria das regatas
foi saudado no porto
pelas mocinhas francesas
jovens polacas e por batalhões de mulatas
rubras cascatas jorravam das costas
dos centros entre cantos e chibatas
inundando coração, do pessoal do porão
e a exemplo do feiticeiro gritava então
Glória aos piratas, às mulatas, às sereias
Glória à farofa, à cachaça, às baleias
Glória a todas as lutas inglórias
que através da nossa história
não esquecemos jamais
Salve o navegante negro
que tem por monumento
as pedras pisadas do cais.

A música se refere ao movimento dos marinheiros brasileiros conhecido como Revolta da Chibata, em reação aos castigos físicos e às condições de trabalho degradantes.
Assinale a alternativa diretamente referida ao contexto em que ocorreu esse movimento.

A. A avaliação, pelos meios operários, dos soldados e marinheiros como aliados em uma revolução social.

B. A inviabilidade do exercício da repressão por parte do governo central aos movimentos populares no início da República.

C. A regulamentação pelo poder militar das relações conflituosas entre os ex-escravos e seus patrões.

D. A adoção de uma política institucional para veicular uma imagem de população ordeira e de uma sociedade sem conflitos nos primeiros anos da República.

E. A facilidade de ascensão social e hierárquica aos marinheiros solidificou a permanência do regime imperial.

12."A década de 1920 terminou presenciando uma das poucas campanhas eleitorais da Primeira República em que houve autêntica competição para o cargo da Presidência".
(FONTE: CARVALHO, José Murilo. Marco Divisório. In "Cidadania no Brasil: o longo caminho". Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001, pp.89-126.)

Assinale a alternativa que contém os nomes dos dois candidatos que disputaram a Presidência da República, na ocasião.

A.Washington Luis e Getúlio Vargas.

B. Washington Luis e Júlio Prestes.

C. Hermes da Fonseca e Getulio Vargas.

D. Getúlio Vargas e Júlio Prestes.

E. Rodrigues Alves e Luís Carlos Prestes.

AVALIAÇÃO 1ºANO 3ºBI 01

1. Explique o que é memória individual e memória social.

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2. Dê exemplos de memória individual e memória social.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Marque V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) A história tem o mesmo sentido da memória

( ) A memória se constrói a partir das tensões e conflitos que demonstram a disputa de diferentes visões de mundo

( ) As pessoas comuns e moradores em frente as praças podem ser fontes confiáveis para construção da história.

( ) O conjunto das memórias podem ser transformadas em história

( ) Qualquer pessoas pode construir uma história ou escrever um livro.

4. Sobre o patrimônio material é correto afirmar que.

a. O patrimônio material é o conjunto de todos os feitos e culturas de um povo.

b. Qual coisa material pode ser considerado patrimônio cultural.

c. Patrimônio material é o conjunto das obras e coisas materiais que fazem sentido e conta a história de um povo.

d. As coisas individuais podem ser considerados patrimônio cultural.

5. Dê exemplos de patrimônio material de sua cidade.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Apenas as obras de pessoas ricas podem ser patrimônio cultural? Explique.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. O que é o IPHAN? Para que ele serve?

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8. Marque V para as afirmativas verdadeira e F para as falsas.

( ) Patrimônio imaterial são prédios e obras que já não existem mais.

( ) Patrimônio imaterial é o conjunto dos costumes e práticas de um povo.

( ) Tudo que não se pode tocar é patrimônio imaterial.

( ) Patrimônio imaterial são os sonhos e os os objetivos culturais de um povo.

9. Dê exemplos de patrimônio imaterial.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Marque a alternativa que contêm algumas marcas ou patrimônio imaterial do ceará.

a. Rapadura, macarronada e frevo.

b. Discoteca, funk e forró

c. Cachaça, hip hop, suingueira.

d. Rapadura, Forró, Festa do pau da bandeira.

11. O patrimônio ambiental está sofrendo com o desmatamento e o descaso das autoridades com as questões ambientais. Tivemos recentemente no Brasil o encontro de nações para elaborar e contribuir com programas e metas que melhorem a qualidade de vida no mundo.

Dê exemplos de patrimônio ambiental do Brasil;

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Complete as frases com as palavras corretas.

a. ...Além do patrimônio material e imaterial, também o ______________ _________________

b. Aqui no Ceará os rios são considerados _____________________ ambiental.

c. A fauna e __________ são patrimônios ambientais do Brasil.

d. ...Poluição de águas,____________________, aquecimento da ____________, secas são apenas alguns desses sinais.

AVALIAÇÃO 3º BI 2º ANO 01

1. O ato de D. João VI, proclamando a abertura dos portos do Brasil, na verdade garantia direitos preferenciais ao comércio inglês, que:
a) na época dependia economicamente de Portugal;
b) estava prejudicado pelo bloqueio imposto por Napoleão Bonaparte;
c) assegurava o desenvolvimento econômico da colônia;
d) pretendia favorecer os franceses, aliados tradicionais da Inglaterra;
2. "Milhares de séculos decorrerão antes que as circunstâncias acumuladas sobre a minha cabeça vão encontrar um outro na multidão para reproduzir o mesmo espetáculo." (Napoleão Bonaparte) Sobre o período napoleônico (1799-1815), podemos afirmar que:
a) consolidou a revolução burguesa na França através da contenção dos monarquistas e jacobinos.
b) manteve as perseguições religiosas e o confisco das propriedades eclesiásticas iniciadas durante a Revolução Francesa.
c) enfrentou a oposição do exército e dos camponeses ao se fazer coroar imperador dos franceses.
d) favoreceu a aliança militar e econômica com a Inglaterra, visando à expansão de mercados.

3. Durante o período napoleônico (1799-1815), dentre as medidas adotadas por Bonaparte, assinale aquela que teve repercussões importantes nas relações comerciais do Brasil com a Inglaterra:
a) Restauração financeira, com a conseqüente fundação do Banco da França, em 1800.
b) Decretação do Bloqueio Continental, em 1806, com o qual Napoleão visava arruinar a indústria e o comércio ingleses.
c) Promulgação, em 1804, do Código Civil que incorporou definitivamente, na legislação francesa, os princípios liberais burgueses.
d) Expansão territorial da França com a incorporação de várias regiões da Europa, formando o chamado Império Napoleônico.

4. Explique a seguinte frase: "A burguesia cruzava os braços deixando Napoleão governar."

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. O golpe do 18 de Brumário de 1799, no contexto da Revolução Francesa, derrubou o Diretório, instituiu o sistema do Consulado e elevou Napoleão Bonaparte à liderança política da França revolucionária. Napoleão manteve-se no poder por um período que se estendeu de 1799 até 1815, período esse denominado de Era Napoleônica, durante o qual ocorreu a:
a) união de segmentos sociais distintos na defesa do governo aristocrático e absolutista de Napoleão, tais como o campesinato e a nobreza, com o objetivo de evitar uma invasão estrangeira da França revolucionária.
b) retomada do poder político pelos segmentos da nobreza provincial francesa com a promulgação do Império (1804) como a força política legítima de governo da França do período napoleônico.
c) ) consolidação interna do ideário burguês da Revolução e a tentativa de sua imposição a diversos países da Europa com a expansão militar promovida por Napoleão.

d) interferência direta das Monarquias Absolutas européias na França, através da ação política da Santa Aliança, ao encerrarem o processo revolucionário com seu apoio à ascensão de Napoleão.

6. Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas: Sobre o Código Civil elaborado no período napoleônico, podemos afirmar:

 ( ) Na elaboração houve a atuação direta de Napoleão.

 ( ) Traduziu concretamente os princípios da Declaração dos Direitos do Homem: liberdade individual, de trabalho, de consciência;  E igualdade perante a Lei.

 ( ) Proibia a fortuna herdada, a fortuna adquirida e a propriedade privada.

( ) Apoiava aos trabalhadores e as greves.

( ) Estabeleceu  o divórcio e restabelecia a escravidão nas colônias.
a) F, V, V, F, F
b) V, F, F, V, F
c) F, V, F, V, V
d) V, V, F, F, V

7. A era napoleônica (1799-1815) caracterizou-se como um período de profundas transformações políticas e sociais que consolidaram a hegemonia burguesa na França. Marque a opção que identifica corretamente uma dessas transformações.
a) Abolição da escravidão nas colônias francesas.
b) Aprovação da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
c) Promulgação do Código Civil dos franceses.
d) Extinção dos laços senhoriais de servidão e vassalagem.

8. A respeito do Golpe do 18 Brumário é correto afirmar que
a) a ditadura napoleônica instituiu o Terror.
b) provocou a convocação da Assembléia Nacional Constituinte.
c) reforçou a composição política entre girondinos e jacobinos.
d) a ditadura de Napoleão Bonaparte atendeu aos interesses da burguesia francesa.

9. Considere as afirmações a seguir, referentes ao período napoleônico.

I - Um dos objetivos do Bloqueio Continental era anular o comércio com a Inglaterra.

II - As Guerras Napoleônicas produziram consequências na América do Sul.

 III - A expansão napoleônica debilitou os fundamentos do Antigo Regime europeu e da igreja católica.

IV - O Bloqueio Continental de maneira alguma afetou o Brasil.

São verdadeiras as afirmativas.

a) Apenas I e II.
b) Apenas I e III.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas III, IV e IV.

10. Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma realização de Napoleão Bonaparte, que representou uma consolidação das idéias da Revolução Francesa.
a) O impedimento do retorno do uso de títulos de nobreza, reivindicado pelos seus generais e pela burguesia francesa que desejava tornar-se a nova elite do país.
b) A criação do Código Civil, inspirado no direito romano e nas leis do período revolucionário, que, na sua essência, vigora até hoje na França.
c) A abolição da escravidão nas colônias francesas, reafirmando o princípio da liberdade presente na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
d) A realização de uma reforma agrária, prometida, mas não efetivada, pelos jacobinos, o que garantiu a popularidade de Napoleão entre os camponeses.

TRABALHO AVALIATIVO 3°ANO FILOSOFIA 2BI

1.  Explique o sentido da ética e em que ela se diferencia da moral.
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2. Explique o conceito de liberdade na visão de Aristóteles.
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3. Explique a definição de Sartre sobre a liberdade, por ele fala que o homem está condenado à liberdade.
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4. Quando o homem age por necessidade ele está dentro do princípio de que:

a. O homem define seu caminho sem depender das causas e efeitos.
b. O homem está inserido numa rede de causas e efeitos, condições e consequencias.
c. O homem é livre e o livre arbitrio define sua condição de liberdade dada por Deus.


5. Sobre a concepção de vida e morte para os seres humanos é correto afirmar que.

a. Vida e morte não define nada para os humanos pois as pessoas nunca aceitam essas condições.
b. Vida e morte são para os homens simples acontecimentos biológicos.
c. Vida e morte para os homens são acontecimentos biológicos e simbólicos, possuem sentido e fazem sentido

6. Como Espinosa define a liberdade humana.
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AVALIAÇÃO 2°ANO 2BI 1AV

1. Do ponto de vista social, pode-se afirmar, sobre a Revolução Francesa, que:
a) teve resultados efêmeros, pois foi iniciada, dirigida e apropriada por uma só classe social, a burguesia, única beneficiária da nova ordem.
b) fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não conseguiu impedir o retorno das forças sócio-políticas do Antigo Regime.
c) nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma revolução burguesa, uma camponesa e uma popular urbana, a dos chamados "sans-culottes".
d) foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao garantir as pequenas propriedades aos camponeses, atrasou, em mais de um século, o progresso econômico da França.

2. Na Revolução Francesa, foi uma das principais reivindicações do Terceiro Estado:
a) a manutenção da divisão da sociedade em classes rigidamente definidas.
b) a concessão de poderes políticos para a nobreza, preservando a riqueza dessa classe social.
c) a abolição dos privilégios da nobreza e instauração da igualdade civil.
d) a união de poderes entre Igreja e Estado, com fortalecimento do clero.

3. No contexto da Revolução Francesa, a organização do Governo Revolucionário significou uma forte centralização do poder: o Comitê de Salvação Pública, eleito pela Convenção, passou a ser o efetivo órgão do Governo... . Havia ainda o Comitê de Segurança Geral, que dirigia a polícia e a justiça, sendo que estava subordinado ao Tribunal Revolucionário que tinha competência para punir, até a morte todos os suspeitos de oposição ao regime. O conjunto de medidas de exceção adotadas pelo Governo revolucionário deram margem a que essa fase da Revolução viesse a ser conhecida como:
a) os Massacres de Setembro.
b) o Período do Terror.
c) o Grande Medo.
d) O Período do Termidor.

4. A Revolução Francesa representou um marco da história ocidental pelo caráter de ruptura em relação ao Antigo Regime. Dentre as características da crise do Antigo Regime, na França, está:
a) a crescente mobilização do Terceiro Estado, liderado pela burguesia contra os privilégios do clero e da nobreza.
b) o desequilíbrio econômico da França, decorrente da Revolução Industrial.
c) a retomada da expansão comercial francesa, liderada por Colbert.
d) o apoio da monarquia às sucessivas rebeliões camponesas contrárias à nobreza.

5. Com relação à França pré-revolucionária:

I - O primeiro estado era constituído por camponeses, artesãos, lojistas e o restante da alta nobreza, perfazendo um total de 1 milhão e 200 mil membros.

II - O clero e a nobreza constituíam, respectivamente, o primeiro e o segundo estados.

III- A Assembléia Nacional monopolizava as concessões públicas, delegando ao rei e ao coletivo ministerial a administração das províncias do país.

IV - O ônus dos impostos a das contribuições para o rei, para o clero e para a nobreza recaía igualmente sobre os três estados.

V - A sociedade do Antigo Regime se caracterizava pela desigualdade de direitos entre os homens, de acordo com sua origem, dividindo-se em três ordens ou classes sociais.

A única alternativa que contém as afirmações corretas é:
a) I, II, III.
b) I, IV, V.
c) II, V.
d) II, III, V.

6. Abolição da escravidão; fim dos privilégios; limite aos preços dos gêneros alimentícios; criação do ensino gratuito obrigatório; divisão das terras. Foram as primeiras medidas tomadas pelo:
a) Adepto da Escola econômica fisiocrática, o francês Turgot.
b) Jovem general, recém-chegado do Egito, Napoleão Bonaparte.
c) Líder Jacobino, Robespierre, conhecido como o "incorruptível".
d) Primeiro Ministro francês, Cardeal Richelieu e concluídas por seu sucessor cardeal Mazarino.

7. Na História da França, o GOLPE DE 18 BRUMÁRIO significa:
a) o início da Revolução de 1789 com a abolição dos direitos feudais
b) o fim da Revolução com a subida de Napoleão ao poder com o apoio do exército e da alta burguesia
c) o fortalecimento da participação popular e dos embates entre Danton e Robespierre
d) o estabelecimento da igualdade de todos perante a lei com a aprovação da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão

8. "Em tempos de revolução, nada é mais poderoso do que a queda de símbolos. A queda da Bastilha, que fez do dia 14 de julho a data nacional francesa, ratificou a queda do despotismo..." (Eric Hobsbawn) .

a. O que simbolizou para os franceses a queda da bastilha?

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9. Num panfleto publicado em 1789, um dos líderes da Revolução Francesa afirmava: "Devemos formular três perguntas: - O que é Terceiro Estado? Tudo. - O que tem ele sido em nosso sistema político? Nada. - O que pede ele? Ser alguma coisa." (citado por Leo Huberman, HISTÓRIA DA RIQUEZA DO HOMEM, 1979) Descreva como era a divisão social francesa antes da revolução, a função de cada e como eles participavam na arrecadação de impostos.

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10. Durante a Revolução Francesa, na fase da Convenção Nacional, destacou-se, como líder revolucionário, Robespierre. Este assumiu a defesa do ideal democrático e se manifestou nestes termos: "Nos Estados aristocráticos a palavra pátria tem sentido unicamente para as famílias aristocráticas, isto é, para os que se apoderaram da soberania. Somente na democracia o Estado é realmente a pátria de todos os indivíduos que o compõem e pode contar com um número de defensores, preocupados pela sua causa, tão grande quanto o número de seus cidadãos." Apoiando-se no texto e aplicando seus conhecimentos:
a) Dê o nome do agrupamento político que Robespierre liderou nos momentos decisivos da Revolução. 

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b) Copie o trecho do documento anterior que melhor corresponde à teoria da vontade geral e indique o nome do filósofo mentor desta teoria.

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11. Explique as imagens a seguir e o que elas representam.

Imagem 2

Imagem 1

12. Descreva os objetivos da revolução e como ela vai influenciar os outros países em movimentos de independência e de revolução política.
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AVALIAÇÃO 1ºANO 2BI 1AV

1. O que o autor do texto quis dizer com a frase “inventou-se a escrita... mas criou-se os analfabetos”?

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2. Nas civilizações antigas simples fato da pessoa saber ler e escrever era um motivo de:

a. Separação de funções, pois os escribas eram mais ricos que os reis.

b. Separação social pois os escribas eram mais importantes que as pessoas comuns por que sabiam ler e escrever.

c. Separação econômica, pois os escribas apesar de serem pobres eram as pessoas mais importantes.

d. União social, pois os todos eram iguais independentes de saber ler ou não.

3. Hoje em dia a escola pode lhe dar acesso a:

a. Um péssimo emprego, onde ganhará pouco dinheiro.

b. Uma vida de mordomias onde todos farão tudo por você.

c. Uma universidade e a possibilidade de um bom trabalho.

d. Um presídio onde conviverá com detentos perigosos.

4. Na música de Gabriel o pensador, “estudo errado”, O cantor aborda o tema da educação no Brasil que é decorativa e sem estímulo, Para você é assim mesmo ou é diferente? Como você analisa a educação em nosso país? O que deveria mudar?

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5.  Marque V para as verdadeiras e F para as falsas:

(     ) O historiador nada tem a ver com o caçador, pois os dois trabalham de maneira diferente.

(     ) Um jornal velho, uma carta, ou um objeto antigo não podem ser pistas para historiadores.

(     ) Pegadas, cheiro ou restos de comida podem ser pistas para um caçador.

(     ) o historiador é uma pessoa apta a fazer previsões do futuro.

 6. Comida do nordestino   

(Roberto Ribeiro)

Na mesa do nordestino

Tem feijão e tem arroz,

Nunca falta uma rabada

Também o baião de dois,

Tem jerimum e batata

Espero que não enjoe.

Tem tripa de porco assada

De cabrito e de carneiro,

Feijão de corda e jabá

Também feijão de tropeiro,

Macaxeira com galinha

Criada no seu terreiro.

a. O cordel acima está contado sobre a cultura de qual região?

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b. Esse cordel, hoje cantado por um brasileiro tem sua origem em qual continente?

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c. O cordel é um conto exato e verdadeiro das história abordadas por cordelistas .

(    ) certo       (    ) errado

7. Explique como os seres humanos lêem o tempo através de elementos da natureza.

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8. O homem atual que vive em uma sociedade capitalista tem sua vida regrada pelo tempo, ele sempre está olhando para o relógio e a sua vida depende das horas e minutos que se passam.

A partir da afirmação acima podemos concluir que:

a. O tempo, na sociedade capitalista, é o menos importante pois as pessoas levam a vida na curtição e na farra sem se incomodar com o tempo perdido.

b. O tempo, é medido pela observação da natureza, e na sociedade capitalista o que mais importa e a contemplação do natural e a preservação do meio ambiente que é mais importante que o tempo.

c. O tempo, faz com que todos ganhem dinheiro, seja o que aproveita o tempo trabalhando ou brincando, pois o tempo e igual para todos.

d. O tempo, na sociedade capitalista é uma mercadoria e é medido pelo relógio, que hoje acompanha as pessoas onde quer que elas forem.


9. Quem foi Paulo Freire e como ele idealizava a educação?
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10. A literatura de cordel pode ser feita como sextilha, essa estrutura ajuda a manter a:
a. linha
b. rima
c. beleza


11. Descreva alguns pontos positivos e negativos de quem sabe ler e de quem não sabe.
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12. Marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
(   ) O primeiras letras do alfabeto eram escritas em argila.
(   ) O historiador é um reprodutor de memórias e ajuda a entender o passado.
(   ) O fato de ser analfabeto quer dizer ser inferior em caráter.
(   ) os cordéis não servem como fonte histórica.