2012 AVALIAÇÃO HIST. 1º ANO 1º BI

1. Quando comparamos imagens do passado e do presente, podemos observar que?
A. O tempo passa, e nada muda, ou seja, não há progresso.
B. O tempo passa, há transformações e podemos observar o progresso e a permanências de muitas coisas.
C. O tempo não passa, fica estagnado na memória dos mais velhos.
D. O tempo passa, mas não há progresso, mas as coisas mudam.

2. "De um estado de barbárie homogêneo e mais ou menos estático, vai nascer a complexidade de aspectos do mundo moderno. Esta transformação, de consideráveis conseqüências, foi extraordinariamente rápida e começou durante o quarto milênio a. C. Longe de ser geral, ela se produziu em algumas regiões onde as condições de vida lhe eram favoráveis. Nessas regiões, a vida do homem modificou-se muito rapidamente, enquanto na maior parte do mundo o modo de existência primitivo persistiu durante séculos, talvez milênios."

(J. Hawkes, Histoire de l'Humanité, Ed. UNESCO)

O texto refere-se à fase final do Neolítico, quando o homem desenvolveu novas técnicas e aprimorou seus conhecimentos. Identifique as transformações ocorridas nesse período.
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3. No período Neolítico, a sociedade conheceu importantes transformações, exceto:

a) o início do processo de sedentarização;
b) o desenvolvimento da agricultura e do pastoreio;
c) a transição para uma economia coletora, pescadora e caçadora;
d) a utilização dos animais como força complementar à do homem.

4. Sobre a evolução do homem é correto afirmar que:
a. O homem evoluiu do macaco.
b. O homem evoluiu de um ancestral comum ao do macaco, gorila entre outros.
c. O homem evoluiu de um ancestral e o macaco de outro, sendo que o homem e macaco não tem ligação alguma
d. O macaco, gorila e outros animais só surgiram bilhões de anos após o homem, assim não há relação alguma entre homem e macaco.

5.No período do paleolítico, descreva como os homens faziam para conseguir alimento e se abrigar.
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6. Na Pré-História encontramos fases do desenvolvimento humano. Qual a alternativa que apresenta características das atividades do homem na fase neolítica?
a) Os homens praticavam uma economia coletora de alimentos.
b) Os homens fabricavam seus instrumentos para obtenção de alimentos e abrigo.
c) Os homens aprenderam a controlar o fogo.
d) Os homens cultivavam plantas e domesticavam animais, tornando-se produtores de alimentos.


7. Por que o fogo foi um dos principais achados do Paleolítico?
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8. Explique o criacionismo, suas ideias e justificativas de como surgiu a vida e quais tipos de fontes são usadas para defender essa teoria.
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9. Explique o evolucionismo, suas ideias e justificativas de como surgiu a vida e quais tipos de fontes são usadas para defender essa teoria.
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2012 AVALIAÇÃO HIST. 3º ANO 1º BI

1. “ A queda da burguesia e a vitória do proletariado são igualmente inevitáveis ... Os proletários nada têm a perder com ela, a não ser as próprias cadeias e têm um mundo a ganhar. Proletários de todos os países, uni-vos!”
Assinale, nas alternativas abaixo, o nome do grande personagem da história a que devemos este pensamento:
a) Napoleão Bonaparte;
b) Thomas Malthus;
c) David Ricardo;
d) Karl Marx.

2.O Partido Socialista era composto de duas correntes com diferentes idéias a respeito de como os operários tomariam o poder da Rússia: Os bolcheviques e os mencheviques. A partir desta informação podemos afirmar que:
I- Os bolcheviques achavam que se deveria formar um partido capaz do organizar a classe operária e instaurar a ditadura do proletariado através da luta armada.
II- Os mencheviques acreditavam que deveria formar um grande partido de massas, incluindo a burguesia, e participar das atividades políticas.
III- Lenin era o líder dos mencheviques e Kerensky dos bolcheviques.
IV- Bolchevique significa maioria e Menchevique significa minoria.
V- Os mencheviques conseguiram impor suas idéias e conduziram a Revolução Russa.

Após analisar as proposições acima assinale a alternativa correta:
A) Apenas as alternativas I e V estão corretas.
B) Apenas a alternativa II é correta
C) Apenas a alternativa III é correta
D) As alternativas I, II e IV estão corretas


3. Quais as principais medidas estabelecidas pelos bolcheviques ao chegar no poder?
a) Estatizou fábricas, bancos, confiscou os bens e propriedades. Distribuindo os latifúndios aos camponeses. Retirou a Rússia da guerra
b) Mantiveram a Rússia na guerra. Aplicaram a economia de mercado e derrubaram o governo provisório.
c) Aboliram a censura à imprensa, legalizaram os partidos políticos e concederam anistia aos exilados políticos.
d) Derrubaram o Czar. Mantiveram a Rússia na guerra. Não atenderam a principal reivindicação dos camponeses: a reforma agrária

4. A Rússia, governada pelos czares, era um dos países mais pobres do mundo. Em novembro de 1917, operários e camponeses, guiados por Lênin e pelo partidoBolchevique, fizeram uma revolução.
Podemos considerar como fatores responsáveis pela eclosão da Revolução, EXCETO

a) a violência do czar demonstrada no episódio conhecido como Domingo Sangrento.
b) o antagonismo político com a Sérvia, desejosa de ampliar suas fronteiras para além do território russo.
c) a formação dos Sovietes, após o massacre de operários e camponeses em 1905.
d) o agravamento da crise política e econômica devido à participação da Rússia na I Guerra Mundial


5. Em 1924, após a morte de Lenin, dois dos mais destacados dirigentes do Partido Bolchevique se opuseram: para Trotsky, tratava-se de defender a revolução permanente; para Stalin, tratava-se de defender o socialismo em um só país. Stalin venceu essa disputa e, a partir de então, a figura de Trotsky foi sendo progressivamente retirada dos documentos soviéticos. A partir da leitura do texto:

a) transcreva o trecho que explica a divergência entre Trotsky e Stalin.
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b) explique por que o stalinismo precisou varrer a imagem de Trotsky da história soviética.
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6. Explique as principais idéias do socialismo e do comunismo apontando as diferenças de aplicação dos dois regimes em uma sociedade igualitária.
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7. Explique o que foi a estatização da economia.
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8.Diferencie os Mencheviques dos Bolcheviques citando as características de cada partido.
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9.

As imagens retratam duas realidades do Império russo no período pré-revolução de 1917.

Identifique duas diferenças entre as realidades retratadas acima e, a partir delas, explique a situação econômica da Rússia no período pré-revolução de 1917.
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2012 AVALIAÇÃO HIST. 2º ANO 1º BI

1. Pero Vaz de Caminha, em sua carta ao rei D. Manoel, ressaltava que a salvação dos índios era a mais imediata contribuição à terra. Algumas décadas depois, o ensino colonial desenvolvia-se fortemente influenciado pela cultura religiosa do colonizador. Sobre os primeiros educadores da fase colonial, é correto afirmar que eles:

a) Conseguiram dissociar a evangelização do processo colonizador luso-brasileiro.
b) Permaneceram alheios ou indiferentes aos abusos praticados pelos senhores de escravos.
c) Presos às idéias etnocêntricas européias, ignoraram as línguas indígenas.
d) Pretenderam espalhar a fé, tomando novos súditos tementes a Deus e obedientes ao rei.

2.Os senhores poucos, os escravos muitos; os senhores rompendo galas, os escravos despidos e nus, os senhores banqueteando, os escravos perecendo à fome...
Estas palavras, do padre Antônio Vieira, descrevem bem a situação da sociedade colonial à época do apogeu açucareiro. A respeito, considere as afirmativas:

I. Os senhores eram os donos dos engenhos e da riqueza neles gerada; logo, podiam comer bem e vestir-se
luxuosamente.

II. Os escravos eram uma propriedade dos senhores, como qualquer outro objeto de sua lavoura e de seu engenho, não precisando de roupas e comendo apenas o mínimo necessário.

III. A Igreja Católica, inclusive os padres da Companhia de Jesus, admitiu em geral a escravidão africana, embora tenha combatido com coragem e tenacidade a escravização do indígena.

IV. A maioria dos senhores de terras e escravos tratavam bem seus trabalhadores com medo dos castigos da Igreja aos que assim procediam.

Assinale:

a) Se somente as alternativas I e II estão corretas.
b) Se somente as alternativas II e III estão corretas.
c) Se somente as alternativas I, II e III estão corretas.
d) Se somente as alternativas II, III e IV estão corretas.

3.À medida que a empresa açucareira se expandia no Brasil, fez-se opção pela mão-de-obra escrava de origem africana, em substituição ao trabalho indígena. Esta opção pode ser explicada, porque:
a) O uso de escravos africanos alimenta o tráfico negreiro, tornando-o um dos mais lucrativos setores do comércio colonial.
b) Os indígenas eram selvagens e lutavam contra a escravidão, enquanto os negros eram dóceis e submissos, aceitavam facilmente a escravidão.
c) Os indígenas eram frágeis fisicamente e adoeciam com facilidade, já os negros tinham uma constituição física forte, propícia ao trabalho braçal.
d) Os negros dominavam as técnicas do cultivo da cana, enquanto os indígenas não conheciam a agricultura, não sabiam pescar nem caçar.

4. Os donatários recebiam lotes em caráter hereditário, indivisíveis e inalienáveis no todo ou em parte. Vale dizer que o Estado concedia apenas a posse da terra, reservando para si a propriedade dela. As capitanias eram:

a) Porções territoriais e comerciais na Colônia, cujo comércio era monopolizado pelo donatário, criando uma elite mercantil no Brasil.
b) Regiões doadas pelo rei a seus amigos, porém obrigados a produzir açúcar durante dez anos para garantirem a propriedade da terra.
c) Territórios coloniais controlados pela Metrópole através de funcionários especiais, os donatários, sendo que nenhuma capitania prosperou.
d) Reflexo da incapacidade econômica da Coroa em promover diretamente a colonização, transferindo essa responsabilidade à iniciativa de seus perentes, tendo duas prósperas capitanias e muitas com fracasso.

5. Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas do processo colonizador. O europeu, com visão de mundo calcada em preconceitos, menosprezou o indígena e sua cultura. A acreditar nos viajantes e missionários, a partir de meados do século XVI, há um decréscimo da população indígena, que se agrava nos séculos seguintes. Os fatores que mais contribuíram para o citado decréscimo foram:
a) as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a escravidão dos índios.
b) as guerras permanentes entre as tribos indígenas e entre índios e brancos.
c) o canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, o espírito sanguinário, cruel e vingativo dos naturais.
d) as missões jesuíticas do vale amazônico e a exploração do trabalho indígena na extração da borracha.

6. Explique os objetivos das formação das capitanias hereditárias e as que mais prosperaram na colônia.
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7.Quem foram os governadores gerais e quais eram as suas funções?
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8. Quem eram os homens bons? Qual era a função deles na sociedade colonial?
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9. No contexto da colonização do Brasil, qual o papel da colônia e da metrópole no processo administrativo?
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AVALIAÇÃO HIST. 3º ANO 4º BIM.

EEFM JOSÉ MARTINS RODRIGUES 3 ANO

1. "Meu Brasil...
que sonha com a volta do irmão do Henfil
com tanta gente que partiu num rabo de foguete
chora a nossa pátria mãe gentil choram Marias e Clarices no solo do Brasil".
("O bêbado e a equilibrista", de João Bosco e Aldir Blanc)
I. O verso "com tanta gente que partiu num rabo de
foguete" expressa o clima vivido na época do regime
militar (1964-1985), em que pessoas foram exiladas
do país.
II. O verso "que sonha com a volta do irmão do Henfil"
refere-se à esperança existente no Brasil em relação
à anistia política.
III. O verso "chora a nossa pátria mãe gentil" faz alusão à política repressora que prendeu, torturou e
assassinou pessoas que criticavam a ditadura
militar.
A análise do texto e das afirmativas permite concluir que está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
a) I. b) II. c) III. d) I e II. e) I, II e III.

2. Em 1984, uma possibilidade de democratização do Estado brasileiro sofre uma derrota. Estamos nos referindo à:
a) morte do presidente eleito indiretamente, Tancredo Neves.
b) não-aprovação na Câmara da emenda Dante de Oliveira que propunha a eleição direta para presidente.
c) aprovação de emenda Dante de Oliveira que propunha a eleição para presidente através de um Colégio Eleitoral.
d) aprovação da emenda Sarney, convocando uma Assembléia Nacional Constituinte e não um Congresso Constituinte como propunham os setores progressistas.

3. Frases como "Ninguém segura este país, Ame-o ou deixe-o, o Brasil é feito por nós", veiculadas através de cartazes, adesivos e documentários de televisão e cinema e o uso político da marchinha Pra frente, Brasil, que marcou a conquista do Tricampeonato mundial de futebol pelo Brasil, expressam:
a) euforia nacional pelas conquistas democráticas, asseguradas pela Constituição de 1967.
b) incentivo à abertura política democrática, que levou à anistia de presos e exilados políticos.
c) comemoração nacionalista pela vitória dos países Aliados na Segunda Guerra Mundial.
d) campanha de integração nacional da ditadura militar, no chamado "milagre econômico".
e) mobilização dos meios de comunicação, para comemorar a inauguração de Brasília.


4. Durante o regime militar (1964-1985),
os governos decretaram vários atos institucionais, o
que permitiu o aparecimento de um processo crescente de arbitrariedade, autoritarismo e desrespeito aos direitos humanos. Em relação a esse regime podemos afirmar que:
a) os atos institucionais foram os instrumentos legais que o regime militar teve em mãos para garantir a ordem política democrática.
b) nesse período de regime militar, em que vigoraram os atos institucionais, o Congresso Nacional funcionou
plenamente, e os atos de corrupção parlamentar foram punidos.
c) a opção por um regime militar simbolizou o caminho escolhido pelas elites políticas, aliadas a interesses
internacionais, para enfrentarem a crise social, política e econômica, face à crescente organização de
parcelas da sociedade civil que reivindicavam os direitos de cidadania.
d) os vinte e um anos de regime militar introduziram o Brasil na modernidade e garantiram que os militares,
aliados a um Congresso Nacional que funcionou com plena liberdade no cerceamento à livre expressão,
evitassem a adesão do país ao comunismo.

5. No woman, no cry
[...]
Bem que eu me lembro a gente sentado ali na
grama do aterro sob o sol
Observando hipócritas disfarçados, rondando ao redor
Amigos presos, amigos sumindo assim, prá nunca
mais
Nas recordações, retratos do mal em si, melhor é,
deixar prá trás
Não, não chores mais [...]
Bem que eu me lembro a gente sentado ali na
grama do aterro sob o céu
Observando estrelas junto à fogueirinha de papel
Quentar o frio, requentar o pão e comer com você
Os pés, de manhã, pisar o chão, eu sei a garra de viver
Mas se Deus quiser Tudo, tudo, tudo vai dar pé, tudo, tudo, tudo vai dar pé [...]
Não, não chores mais.
A versão que Gilberto Gil fez da música de Bob Marley é uma referência ao seguinte momento da história brasileira:
a) os primeiros anos da década de 1990, marcados pela atuação dos caras-pintadas no processo de
impeachment de Fernando Collor de Mello.
b) os chamados anos de chumbo do governo militar, marcados pela violenta repressão do regime aos seus
opositores.
c) os primeiros anos da década de 1960, marcados pelo embate entre a elite conservadora e os reformistas
representados pelo presidente João Goulart.
d) o período do populismo, marcado por uma dupla ação do Estado em relação à cultura popular: ao mesmo tempo que defendia os artistas populares, o governo reprimia aqueles que criticavam suas ações.

6. O "milagre econômico" durante o governo Mediei repousou sobre a:
I. inter-relação de interesses do capital estatal, do capital privado nacional e do capital internacional.
II. redistribuição equitativa de renda entre todos os segmentos da sociedade brasileira.
III. política salarial de aumentos aos trabalhadores; de acordo com os lucros da empresa.
Qual(is) a(s) afirmação(ões) está(ão) correta (s)?
a) I
b) II
c) III
d) I e II
e) I e III

7. A prisão e a morte do jornalista Wladimir Herzog e do operário Manoel Filho, a bomba no show de primeiro de maio no Riocentro, a carta-bomba enviada à Ordem dos Advogados do Brasil, episódios ocorridos nos governos dos generais Ernesto Geisel e João Figueiredo revelam:
a) o recrudescimento da guerrilha urbana de esquerda no Brasil.
b) são episódios isolados uns dos outros, sem nenhuma inter-relação.
c) a luta entre duas facções militares, uma de extrema direita e outra de externa esquerda, esta chefiada
pelo capitão Carlos Lamarca.
d) uma política deliberada dos generais-presidentes de perseguição aos jornalistas, operários, artistas e
advogados.
e) uma tentativa da chamada linha dura militar para desestabilizar o processo de abertura política.

8. Elabore uma análise sobre a política econômica conhecida como “o milagre econômico” analisando o desenvolvimento e os resultados.

9. Descreva as ações tomadas com a elaboração do AI-5, (Ato Institucional 5).

10. Explique como foi aplicado o golpe militar de 1964, quem apoiou e quem rejeitou a ditadura.

AVALIAÇÃO 2º ANO 4º BI

1.UFMT Coloque (V) ou (F)
A vinda da família real portuguesa, em 1808, revelou o interesse britânico sobre os destinos do Brasil. Comprovam esta afirmação:
( )A abertura dos portos (1808), exigência inglesa, possibilitou a entrada dos produtos industrializados no Brasil e pôs fim ao pacto colonial.
( )Os tratados de 1810, concederam privilégios alfandegários aos produtos ingleses que passaram a ter facilidades no mercado brasileiro.
( )O domínio de áreas em desenvolvimento era necessidade da Inglaterra para fornecer força de trabalho a preços mais baixos do que aqueles pagos aos operários europeus.
( )O empenho inglês em civilizar as sociedades americanas objetivava demonstrar a superioridade do homem branco a partir do controle político.

2. O Bloqueio Continental, em 1807, a vinda da família real para o Brasil e a abertura dos portos em 1808, constituíram fatos importantes

a)na formação do caráter nacional brasileiro;
b)na evolução do desenvolvimento industrial;
c)no processo de independência política;
d)na constituição do ideário federalista;


3. O processo de formação do Estado brasileiro encontra várias possibilidades de leitura, dada a diversidade de projetos políticos existentes no Brasil, nas primeiras décadas do século XIX. Entre as conjunturas da independência (1822) e da abdicação (1831), o País conviveu com projetos diferentes de gestão política. Sobre as conjunturas mencionadas anteriormente e seus desdobramentos, julgue os itens, colocando (C) para as certas e (E) para as erradas:
( )O acordo em torno do príncipe D. Pedro foi uma decorrência do receio de que a ndependência se transfigurasse em aberta luta política entre os diversos segmentos da sociedade brasileira. A Monarquia era a garantia da ordem escravista.
( )Ao proclamar a independência, o príncipe D. Pedro rompeu com a comunidade portuguesa, que insistia em ocupar cargos públicos. A direção política do País foi entregue aos homens aqui nascidos, condição essencial para ser considerado cidadão no novo Império.
( )Em 1831, as elites políticas brasileiras entraram em desacordo com o Imperador, que insistia em desconsiderar o legislativo, preocupando-se, excessivamente, em defender os interesses dinásticos de sua filha em Portugal, o que irritava as elites políticas locais.
( )Com a abdicação, iniciou-se um período marcado pelo crescimento econômico decorrente da produção de café o que possibilitou a execução de uma reforma política, o Ato Adicional (1834), que deu estabilidade ao Império.

4. Apesar das desconfianças dos brasileiros, quanto à disposição de D. Pedro em romper os laços que uniam o Brasil a Portugal, no dia 7 de setembro de 1822, o príncipe regente declarou a independência. Sobre o 7 de setembro de 1822, julgue cada afirmativa, assinalando Verdadeira ou Falsa.
( )A independência resultou das aspirações da elite agrária, que manteve o tripé colonial, isto é, o latifúndio, a monocultura e a escravidão ao longo de todo o Império.
( )A atitude de Fernando Henrique Cardoso, ao convidar para o palanque o astro de futebol Ronaldinho, durante a comemoração do 7 de setembro de 2000, está associada em nossa história à tradicional união entre o poder constituído, a elite, com as classes populares, haja vista que desde a luta pela independência o povo foi peça fundamental desse processo.
( )As atitudes liberais do jovem imperador D. Pedro I, no transcorrer do I Reinado, foram positivas no plano econômico, pois consolidaram o processo de industrialização no país, iniciado com seu pai D. João VI.
( )A independência do Brasil, comparada com outros países da América Latina, apresentou algumas particularidades que nos distanciaram dessas nações, tais como a adoção da monarquia como forma de governo e o fato de possuirmos um monarca de origem no comando político

5. “Em 1824 não se tratava da contradição de interesses coloniais e metropolitanos. Persistiam aí, não obstante tratar-se de país politicamente independente, as mesmas condições de privilegiamento não só dos comerciantes reinóis e seus representantes estabelecidos no país, como também dos ingleses, cuja penetração no Brasil foi determinada pelos acordos de 1810.”
ARAÚJO, Mª do Carmo R. A Participação do Ceará na Confederação do Equador. In: SOUZA, Simone de. (coord.) História do Ceará. Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha, 1994. p. 146.
Sobre a Confederação do Equador (1824), é correto afirmar que:
a)os descontentamentos contra os estrangeiros em Recife fez com que as camadas populares liderassem o movimento, que, além de republicano, era abolicionista;
b)o conflito entre comerciantes portugueses em Recife e produtores de açúcar brasileiros em Olinda tomou ares de rebelião contra a monarquia;
c)a dissolução da Assembléia Constituinte pelo Imperador D. Pedro I foi interpretada como um ato de recolonização pelas elites senhoriais pernambucanas;
d)a recuperação econômica da agro-manufatura do açúcar fazia com que os proprietários pernambucanos exigissem maior participação no governo imperial.

6. A constituição brasileira de 1824 trouxe grandes mudanças mas manteve o poder do imperador como poder absoluto. Essa constituição foi apelidada de:

a. Constituição da barra
b. Constituição da mandioca
c. Constituição do Ipiranga
d. Constituição de D. Pedro

7. Descreva como estava dividido os poderes na constituição elaborada por D. Pedro I, como ele se beneficiaria com essa constituição?
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8. Explique o que foi a guerra da cisplatina:
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9. A transferência da corte portuguesa para o Brasil ocasionou várias mudanças de caráter positivo. Descreva algumas dessas mudanças:
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10. O que foi o período regencial e porque D. Pedro II não assumiu imediatamente o trono após seu pai?
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AVALIAÇÃO 1º ANO 4º BI

1. Responsável por tombar e preservar os patrimônios históricos dos estados e municípios a nível nacional:
a. ITA
b. SUS
c. IPHAN
d. UNESCO

2. A idade média ficou conhecida por sua organização social de forma excludente e alienatória onde quem estava por cima não podia cair e quem ficasse por baixo na ordem estamental não poderia de forma alguma subir.
A ordem social era composta por três estados ou classes, são eles:
a. Clero, nobreza e camponeses
b. Clero, pobreza e classe média
c. Classe alta, classe média e classe baixa
d. Clero, nobreza e pobreza

3. Descreva alguns patrimônios materiais encontrados em nossa cidade:

4. As corporações de oficio eram as uma antiga organização de trabalho que surgiu no final da idade média. Dentro de sua organização podemos encontrar as seguintes funções:
a. Empresário, fabricante e artesão
b. Mestres, oficiais e aprendizes
c. Mestres, pedreiros e serventes
d. Patrão, empregado e aprendiz

5. Esse período é caracterizado pelo momento histórico de crise do modo de produção feudal e das relações econômicas, sociais e culturais a ele relacionadas, isto é, a derrocada do mundo medieval.
Esse período se estende:
a. Do sec. XI ao XV
b. Do sec. V ao X
c. Do sec. I ao V
d. Do sec. XVI ao XXI

6. O renascimento é marcado por um aumento no comércio, no urbanismo e na produção artística com centros que se destacaram por sua enorme concentração de vendas e de rotas de produção. Podemos destacar entre esses centros o pioneiro e o que rapidamente se desenvolveu:
a. Argentina
b. Inglaterra
c. Portugal
d. Itália

7. Explique o que é tombamento e qual os objetivos dessa ação que ajuda na manutenção da identidade de um povo:

8. Explique a relação entre a burguesia e o renascimento no período da baixa idade média, como eles eram tratados e como eles se desenvolveram:

9. A construção da história é de suma importância para qualquer sociedade, o historiador é o responsável pela escrita e levantamento de dados que finda na seleção de fatos que identificam um povo ou uma comunidade. A memória é o fator primário usado na elaboração do fato social descrito pelo historiador que se aventura nessa construção, sobre a memória de um povo ou sociedade ela pode ser:
a. Individual ou factual
b. Crítica ou construtiva
c. Individual ou social
d. Social ou cultural

10. Existem vários tipos de patrimônio, eles podem ser tombados ou não, preservados ou destruídos dependo da consciência das pessoas que são responsáveis por esses patrimônios. Existe um patrimônio que sua degradação destrói não só a memória de um povo como também compromete todo o seu futuro no que diz respeito à preservação da vida no planeta, sua destruição pode acarretar prejuízos irreparáveis para o planeta e para a humanidade. Esse patrimônio é o:
a. Patrimônio imaterial
b. Patrimônio material
c. Patrimônio cultural
d. Patrimônio ambiental

MÚSICA E DITADURA 1

Chico Buarque

Acorda amor
Eu tive um pesadelo agora
Sonhei que tinha gente lá fora
Batendo no portão, que aflição
Era a dura, numa muito escura viatura
Minha nossa santa criatura
Chame, chame, chame lá
Chame, chame o ladrão, chame o ladrão
Acorda amor
Não é mais pesadelo nada
Tem gente já no vão de escada
Fazendo confusão, que aflição
São os homens
E eu aqui parado de pijama
Eu não gosto de passar vexame
Chame, chame, chame
Chame o ladrão, chame o ladrão
Se eu demorar uns meses
Convém, às vezes, você sofrer
Mas depois de um ano eu não vindo
Ponha a roupa de domingo
E pode me esquecer
Acorda amor
Que o bicho é brabo e não sossega
Se você corre o bicho pega
Se fica não sei não
Atenção
Não demora
Dia desses chega a sua hora
Não discuta à toa não reclame
Clame, chame lá, chame, chame
Chame o ladrão, chame o ladrão, chame o ladrão
(Não esqueça a escova, o sabonete e o violão)
Composição: Leonel Paiva/Julinho da Adelaide (Chico Buarque)