AVALIAÇÃO 1º ANO 4º BI

1. Responsável por tombar e preservar os patrimônios históricos dos estados e municípios a nível nacional:
a. ITA
b. SUS
c. IPHAN
d. UNESCO

2. A idade média ficou conhecida por sua organização social de forma excludente e alienatória onde quem estava por cima não podia cair e quem ficasse por baixo na ordem estamental não poderia de forma alguma subir.
A ordem social era composta por três estados ou classes, são eles:
a. Clero, nobreza e camponeses
b. Clero, pobreza e classe média
c. Classe alta, classe média e classe baixa
d. Clero, nobreza e pobreza

3. Descreva alguns patrimônios materiais encontrados em nossa cidade:

4. As corporações de oficio eram as uma antiga organização de trabalho que surgiu no final da idade média. Dentro de sua organização podemos encontrar as seguintes funções:
a. Empresário, fabricante e artesão
b. Mestres, oficiais e aprendizes
c. Mestres, pedreiros e serventes
d. Patrão, empregado e aprendiz

5. Esse período é caracterizado pelo momento histórico de crise do modo de produção feudal e das relações econômicas, sociais e culturais a ele relacionadas, isto é, a derrocada do mundo medieval.
Esse período se estende:
a. Do sec. XI ao XV
b. Do sec. V ao X
c. Do sec. I ao V
d. Do sec. XVI ao XXI

6. O renascimento é marcado por um aumento no comércio, no urbanismo e na produção artística com centros que se destacaram por sua enorme concentração de vendas e de rotas de produção. Podemos destacar entre esses centros o pioneiro e o que rapidamente se desenvolveu:
a. Argentina
b. Inglaterra
c. Portugal
d. Itália

7. Explique o que é tombamento e qual os objetivos dessa ação que ajuda na manutenção da identidade de um povo:

8. Explique a relação entre a burguesia e o renascimento no período da baixa idade média, como eles eram tratados e como eles se desenvolveram:

9. A construção da história é de suma importância para qualquer sociedade, o historiador é o responsável pela escrita e levantamento de dados que finda na seleção de fatos que identificam um povo ou uma comunidade. A memória é o fator primário usado na elaboração do fato social descrito pelo historiador que se aventura nessa construção, sobre a memória de um povo ou sociedade ela pode ser:
a. Individual ou factual
b. Crítica ou construtiva
c. Individual ou social
d. Social ou cultural

10. Existem vários tipos de patrimônio, eles podem ser tombados ou não, preservados ou destruídos dependo da consciência das pessoas que são responsáveis por esses patrimônios. Existe um patrimônio que sua degradação destrói não só a memória de um povo como também compromete todo o seu futuro no que diz respeito à preservação da vida no planeta, sua destruição pode acarretar prejuízos irreparáveis para o planeta e para a humanidade. Esse patrimônio é o:
a. Patrimônio imaterial
b. Patrimônio material
c. Patrimônio cultural
d. Patrimônio ambiental

MÚSICA E DITADURA 1

Chico Buarque

Acorda amor
Eu tive um pesadelo agora
Sonhei que tinha gente lá fora
Batendo no portão, que aflição
Era a dura, numa muito escura viatura
Minha nossa santa criatura
Chame, chame, chame lá
Chame, chame o ladrão, chame o ladrão
Acorda amor
Não é mais pesadelo nada
Tem gente já no vão de escada
Fazendo confusão, que aflição
São os homens
E eu aqui parado de pijama
Eu não gosto de passar vexame
Chame, chame, chame
Chame o ladrão, chame o ladrão
Se eu demorar uns meses
Convém, às vezes, você sofrer
Mas depois de um ano eu não vindo
Ponha a roupa de domingo
E pode me esquecer
Acorda amor
Que o bicho é brabo e não sossega
Se você corre o bicho pega
Se fica não sei não
Atenção
Não demora
Dia desses chega a sua hora
Não discuta à toa não reclame
Clame, chame lá, chame, chame
Chame o ladrão, chame o ladrão, chame o ladrão
(Não esqueça a escova, o sabonete e o violão)
Composição: Leonel Paiva/Julinho da Adelaide (Chico Buarque)

MÚSICA E DITADURA

Corrente
Chico Buarque
Eu hoje fiz um samba bem pra frente
Dizendo realmente o que é que eu acho

Eu acho que o meu samba é uma corrente
E coerentemente assino embaixo

Hoje é preciso refletir um pouco
E ver que o samba está tomando jeito

Só mesmo embriagado ou muito louco
Pra contestar e pra botar defeito

Precisa ser muito sincero e claro
Pra confessar que andei sambando errado

Talvez precise até tomar na cara
Pra ver que o samba está bem melhorado

Tem mas é que ser bem cara de tacho
Não ver a multidão sambar contente

Isso me deixa triste e cabisbaixo
Por isso eu fiz um samba bem pra frente

Dizendo realmente o que é que eu acho
Eu acho que o meu samba é uma corrente

E coerentemente assino embaixo
Hoje é preciso refletir um pouco

E ver que o samba está tomando jeito
Só mesmo embriagado ou muito louco

Pra contestar e pra botar defeito
Precisa ser muito sincero e claro

Pra confessar que andei sambando errado
Talvez precise até tomar na cara

Pra ver que o samba está bem melhorado
Tem mais é que ser bem cara de tacho

Não ver a multidão sambar contente
Isso me deixa triste e cabisbaixo

Por isso eu fiz um samba bem pra frente
Dizendo realmente o que é que eu acho

DITADURA MILITAR NO BRASIL PPT

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AVALIAÇÃO 3º ANO 3º BI

EEFM JOSÉ MARTINS RODRIGUES - AVALIAÇÃO HISTÓRIA 3º ANO
Nome:___________________________________________Nº _______

01.Os Estados Unidos iniciaram sua participação na Segunda Guerra Mundial motivados pelo(a):
a)ataque japonês à base naval americana de Pearl Harbor
b)invasão da França por tropas italianas
c)política de implantação do Plano Marshall, que favorecia a industrialização do país
d)apoio dado pela Onu aos países latino-americanos participantes do conflito
e)afundamento, no Oceano Pacífico, de navios de países aliados, como o Brasil


02. A primeira metade do século XX foi marcada por conflitos e processos que a inscreveram como um dos mais violentos períodos da história humana.
Entre os principais fatores que estiveram na origem dos conflitos ocorridos durante a primeira metade do século XX estão
a) a crise do colonialismo, a ascensão do nacionalismo e do totalitarismo.
b) o enfraquecimento do império britânico, a Grande Depressão e a corrida nuclear.
c) o declínio britânico, o fracasso da Liga das Nações e a Revolução Cubana.
d) a corrida armamentista, o terceiro-mundismo e o expansionismo soviético.
e) a Revolução Bolchevique, o imperialismo e a unificação da Alemanha.

03.Em discurso proferido em 17 de março de 1939, o primeiro-ministro inglês à época, Neville Chamberlain, sustentou sua posição política: “Não necessito defender minhas visitas à Alemanha no outono passado, que alternativa existia? Nada do que pudéssemos ter feito, nada do que a França pudesse ter feito, ou mesmo a Rússia, teria salvado a Tchecoslováquia da destruição. Mas eu também tinha outro propósito ao ir até Munique. Era o de prosseguir com a política por vezes chamada de "apaziguamento europeu", e Hitler repetiu o que já havia dito, ou seja, que os Sudetos, região de população alemã na Tchecoslováquia, eram a sua última ambição territorial na Europa, e que não queria incluir na Alemanha outros povos que não os alemães.”
Sabendo-se que o compromisso assumido por Hitler em 1938, mencionado no texto acima, foi rompido pelo líder alemão em 1939, infere-se que:
(A) Hitler ambicionava o controle de mais territórios na Europa além da região dos Sudetos.
(B) a aliança entre a Inglaterra, a França e a Rússia poderia ter salvado a Tchecoslováquia.
(C) o rompimento desse compromisso inspirou a política de "apaziguamento europeu".
(D) a política de Chamberlain de apaziguar o líder alemão era contrária à posição assumida pelas potências aliadas.
(E) a forma que Chamberlain escolheu para lidar com o problema dos Sudetos deu origem à destruição da Tchecoslováquia.

04.Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética, não foram um período homogêneo único na história do mundo. (...) dividem-se em duas metades, tendo como divisor de águas o início da década de 70. Apesar disso, a história deste período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS.
(HOBSBAWM, Eric J. Era dos Extremos. São Paulo: Cia das Letras,1996)
O período citado no texto e conhecido por “Guerra Fria” pode ser definido como aquele momento histórico em que houve
(A) corrida armamentista entre as potências Imperialistas européias ocasionando a Primeira Guerra Mundial.
(B) domínio dos países socialistas do Sul do globo pelos países capitalistas do Norte.
(C) choque ideológico entre a Alemanha Nazista / União Soviética Stalinista, durante os anos 30.
(D) disputa pela supremacia da economia mundial entre o Ocidente e as potências orientais, como a China e o Japão.
(E) constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial.

05. Em torno de fatos relacionados com a Segunda Guerra Mundial, estabeleça a correspondência:
1. Blitzkrieg ( ) Guerra relâmpago.
2. Kamikaze ( ) Cidade arrasada pela bomba atômica.
3. A Grande Aliança ( ) Piloto suicida utilizado pela aviação japonesa.
4. As nações do Eixo ( ) Inglaterra, União Soviética e Estados Unidos.
5. Nagasaki ( ) Japão, Itália e Alemanha.
a)1, 5, 2, 4 e 3
b)1, 5, 2, 3 e 4
c)1, 2, 5, 4 e 3
d)4, 5, 2, 3 e 1

06.Em estado de "guerra total", os principais envolvidos dedicaram toda sua capacidade econômica, industrial e científica a serviço dos esforços de guerra, deixando de lado a distinção entre recursos civis e militares. Marcado por um número significante de ataques contra civis, incluindo o Holocausto e a única vez em que armas nucleares foram utilizadas em combate, foi o conflito mais letal da história da humanidade
Em relação à Segunda Guerra Mundial, é correto afirmar que:
a)os norte-americanos permaneceram neutros na guerra até 1941, quando bombardearam Hiroshima e Nagasaki
b)de Gaulle foi o chefe do governo de Vichy
c)com o ataque alemão a Pearl Harbor, os norte-americanos resolveram entrar na guerra
d)Hitler empreendeu uma implacável perseguição aos judeus, que resultou na morte de seis milhões de pessoas

07. Descreva os principais países envolvidos nos conflitos armados da segunda guerra mundial:
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08. Explique o que era o nazismo e como Hitler conseguiu matar seis milhões de judeus sem que ninguém fizesse nada contra.
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09. Descreva alguns prejuízos causados pela segunda guerra mundial, e seus pontos positivos para a história da humanidade,(se existir algum):
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10. Explique como os ataques com bombas nucleares a Hiroshima e Nagasaki são considerados os finalizadores da segunda guerra e quais prejuízos sofreram essas cidades? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

AVALIAÇÃO 2º ANO 3º BI

EEFM José Martins Rodrigues História
Nome: ______________________________________
Nº:________

01.Entre os séculos XVI e XVIII ocorreram diversas transformações culturais na Europa ocidental. Assinale a seguir a opção que identifica corretamente uma dessas transformações:
a) o desenvolvimento do pensamento científico, nos séculos XVII e XVIII, baseava-se na crítica, no empirismo e no naturalismo.
b) o movimento reformista, no século XVI, caracterizou-se por uma unidade de pensamento e práticas nos diversos países nos quais se difundiu.
c) a Contra-Reforma, expressa no Concílio de Trento, entre 1545 e 1563, alterou os dogmas católicos a partir de um enfoque humanista, que extinguiu os Tribunais da Santa Inquisição.
d) o Iluminismo, no século XVIII, baseando-se no racionalismo, criticou os fundamentos do poder da Igreja, apoiando os princípios do poder monárquico absoluto.


02."Mesmo se o alvo perseguido não tivesse sido alcançado, mesmo se a constituição por fim fracassasse, ou se voltasse progressivamente ao Antigo Regime, ... tal acontecimento é por demais imenso, por demais identificado aos interesses da humanidade, tem demasiada influência sobre todas as partes do mundo para que os povos, em outras circunstâncias, dele não se lembrem e não sejam levados a recomeçar a experiência." (Kant, O CONFLITO DAS FACULDADES, 1798). O texto trata:
a) do iluminismo e do avanço irreversível do conhecimento filosófico; revelando-se falso nos seus prognósticos sobre o futuro político- constitucional.
b) do retorno do Antigo Regime, na Europa, depois do fracasso da Revolução francesa, revelando-se incapaz de vislumbrar o futuro da história.
c) da Revolução Francesa, dos seus desdobramentos políticos e constitucionais, revelando a clarividência do autor sobre sua importância e seu futuro.
d) da Revolução inglesa, do impacto que causou no mundo, com seus princípios liberais e constitucionais, revelando-se profético sobre seu futuro

03. Na Revolução Francesa, foi uma das principais reivindicações do Terceiro Estado:
a) a manutenção da divisão da sociedade em classes rigidamente definidas.
b) a concessão de poderes políticos para a nobreza, preservando a riqueza dessa classe social.
c) a abolição dos privilégios da nobreza e instauração da igualdade civil.
d) a união de poderes entre Igreja e Estado, com fortalecimento do clero.

04. No contexto da Revolução Francesa, a organização do Governo Revolucionário significou uma forte centralização do poder: o Comitê de Salvação Pública, eleito pela Convenção, passou a ser o efetivo órgão do Governo... . Havia ainda o Comitê de Segurança Geral, que dirigia a polícia e a justiça, sendo que estava subordinado ao Tribunal Revolucionário que tinha competência para punir, até a morte todos os suspeitos de oposição ao regime. O conjunto de medidas de exceção adotadas pelo Governo revolucionário deram margem a que essa fase da Revolução viesse a ser conhecida como:
a) os Massacres de Setembro.
b) o Período do Terror.
c) o Grande Medo.
d) O Período do Termidor.

05. A Revolução Francesa representou um marco da história ocidental pelo caráter de ruptura em relação ao Antigo Regime. Dentre as características da crise do Antigo Regime, na França, está:
a) a crescente mobilização do Terceiro Estado, liderado pela burguesia contra os privilégios do clero e da nobreza.
b) o desequilíbrio econômico da França, decorrente da Revolução Industrial.
c) a retomada da expansão comercial francesa, liderada por Colbert.
d) o apoio da monarquia às sucessivas rebeliões camponesas contrárias à nobreza

06. O marco inicial da revolução francesa que se deu por uma necessidade de pólvora para os mosquetes que estavam sob posse da população e para desmantelar um símbolo do antigo regime foi:
a. A invasão do castelo de Versalhes
b. A tomada e destruição da Bastilha, antiga prisão francesa.
c. A destruição de Paris por representar o antigo regime.
d. A morte do rei e da rainha logo no início da revolução

07. Analise as afirmativas abaixo referentes ao Iluminismo:

I - Muitas das idéias propostas pelos filósofos iluministas são, hoje, elementos essenciais da identidade da sociedade ocidental.
II - O pensamento iluminista caracterizou-se pela ênfase conferida à razão, entendida como inerente à condição humana.
III - Diversos pensadores iluministas conferiram uma importância central à educação enquanto instrumento promotor da civilização.
IV - A filosofia iluminista proclamou a liberdade como direito incontestável e o direito do rei como monarca absolutista já que era indicado diretamente por Deus.
Assinale:
a) se apenas a afirmativa II estiver correta.
b) se apenas as afirmativas I e IV estiverem corretas.
c) se apenas as afirmativas II e III estiverem corretas.
d) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas

08. Durante a Revolução Francesa, na fase da Convenção Nacional, destacou-se, como líder revolucionário, Robespierre. Este assumiu a defesa do ideal democrático e se manifestou nestes termos: "Nos Estados aristocráticos a palavra pátria tem sentido unicamente para as famílias aristocráticas, isto é, para os que se apoderaram da soberania. Somente na democracia o Estado é realmente a pátria de todos os indivíduos que o compõem e pode contar com um número de defensores, preocupados pela sua causa, tão grande quanto o número de seus cidadãos." Apoiando-se no texto e aplicando seus conhecimentos:

a) Dê o nome do agrupamento político que Robespierre liderou nos momentos decisivos da Revolução.

b) Copie o trecho do documento anterior que melhor corresponde à teoria da vontade geral e indique o nome do filósofo mentor desta teoria.

09. O que era o Terceiro Estado e quais as suas reivindicações durante a Revolução Francesa?

10. Sobre a "Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão", de 1789, o historiador inglês Eric Hobsbawm escreveu: "Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas não um manifesto a favor de uma sociedade democrática e igualitária." (Eric Hobsbawm, A ERA DAS REVOULUÇÕES) Utilizando-se de seus conhecimentos sobre a Revolução Francesa, explique a afirmação do autor.

AVALIAÇÃO 3º BI 1º ANO

EEFM JOSÉ MARTINS RODRIGUES - AVALIAÇÃO HISTÓRIA 1º ANO

Nome:__________________________________________________Nº _______

01. A religião muçulmana, que contribuiu para unificar os povos de origem árabe e lhes forneceu amparo
espiritual ao longo de sua expansão,
a) Inspirava a forma de governo parlamentar, pois os líderes religiosos reuniam-se em assembléia proporcional
b) Pregava o politeísmo na medida em que reconhecia a adoração de vários deuses.
c) Retirava sua orientação dos textos considerados sagrados, contidos no Corão.
d) Reconhecia em Maomé o único e verdadeiro Deus a ser adorado pelos islamitas.

02. A pregação de Maomé fez-se inicialmente em Meca, e atemorizou os coraixitas, guardiões da Caaba e
beneficiados com o comércio caravaneiro. A principal preocupação de Maomé foi:
a) Destruir o predomínio comercial em Meca, em benefício da cidade de Medina, que o adotou.
b) Promover uma aliança entre as cidades árabes para combater os beduínos, que vivam na pilhagem e impediam o desenvolvimento comercial.
c) Estabelecer uma doutrina sincrética, que pudesse ser assimilada tanto pelos beduínos do deserto, como por cristãos e principalmente judeus.
d) Desenvolver uma doutrina que promovesse a unificação religiosa, favorecendo a unidade política, necessária para superação das grandes dificuldades dos árabes.

03. A Hégira significa:
a) um marco histórico para o início do calendário judaico;
b) a reunificação do império Romano sob Justiniano;
c) a fuga de Maomé de Meca para Medina;
d) o domínio dos navegantes escandinavos sobre os mares Báltico e do Norte;

04. Existe uma regra religiosa, aceita pelos praticantes do judaísmo e do islamismo, que proíbe o consumo de carne de porco. Estabelecida na Antiguidade, quando os judeus viviam em regiões áridas, foi adotada, séculos depois, por árabes islamizados, que também eram povos do deserto.
Essa regra pode ser entendida como
(A) um indício de que a carne de porco era rejeitada em toda a Ásia.
(B) uma certeza de que do judaísmo surgiu o islamismo.
(C) uma prova de que a carne do porco era largamente consumida fora das regiões áridas.
(D) uma crença antiga de que o porco é um animal impuro.

05. Dentre as práticas religiosas diferentes do cristianismo, no islamismo pode-se destacar:
a. O politeísmo, a crença em vários deuses
b. A poligamia, ter vários casamentos
c. A politicagem, ter vários cargos públicos
d. O monoteísmo, ter várias esposas e vários deuses

6. A jihad significa:

a. Guerra santa, os fieis devem matar a todos aqueles que não crerem em Alá.
b. Guerra santa, o esforço que todo fiel deve fazer para expandir a mensagem de Alá
c. Guerra santa, os fieis devem se unir a todas as outras religiões para fortalecer o islamismo.
d. Caminhada santa, a fuga de Maomé de Meca para Medina.

7. Descreva os 5 pilares da fé do islamismo:
RESPONDA NA FOLHA

8. “A civilização islâmica teve a sua origem na península arábica. Habitada por diferentes povos semitas (árabes, hebreus, assírios, fenícios e aramaicos), organizados em tribos, a Arábia não tinha unidade política, estando dividida em clãs familiares.”
Explique como Maomé ajudou a unificar as tribos árabes e a fortalecer um povo politeísta e dividido.

RESPONDA NA FOLHA
9. Explique o significado da caaba para o povo islâmico. Porque ela era tão importante para a religião do passado e do presente do povo árabe?

RESPONDA NA FOLHA
10. Explique porque alguns árabes radicais praticam o terrorismo como forma de defender e expandir o islamismo.
RESPONDA NA FOLHA